Sciences biologiques et sciences sociales appliquées

Repères pour l'équipement des plateaux techniques en SEGPA, juin 2023

Véronique DOUAIRE - Animatrice du site disciplinaire — 2023-06-27T20:58:11Z

Ce guide est à destination des chefs d'établissement, des directeurs adjoints chargés de SEGPA, des PLP intervenant en SEGPA et des collectivités territoriales de rattachement.

- Ressources nationales

BO n°1 du 7 janvier 2016 : Classes des sections d'enseignement général et professionnel adapté : modification

2019-03-30T16:31:00Z

Article 1 - L'annexe de l'arrêté du 21 octobre 2015 susvisé est ainsi modifiée :
1° La dernière ligne du tableau est remplacée par la ligne suivante :
Total* 23 + 3 heures** 22 + 4 heures*** 24 + 4 heures*** 27 h 30 + 4 heures***
2° Les mots « **** Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées à l'enseignement de complément (découverte professionnelle) » sont supprimés.

- Ressources nationales

Sections d'enseignement général et professionnel adapté

2019-03-30T09:26:15Z

Au collège, les sections d'enseignement général et professionnel adapté (Segpa) accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n'ont pu remédier les actions de prévention, d'aide et de soutien. À compter de la rentrée 2016, les Segpa évoluent dans leur fonctionnement qui vise une meilleure inclusion au collège des élèves qui en bénéficient.

- Ressources nationales

Les rapports de l'inspection générale de l'Éducation nationale : Bilan des sections d'enseignement général professionnel adapté (SEGPA)

2019-01-29T14:22:48Z

La circulaire n° 2015-176 du 28 octobre 2015 relative aux sections d'enseignement général et professionnel (Segpa) souligne que cette structure a toute sa place dans le traitement de la grande difficulté scolaire. Le rapport d'inspection générale met en perspective les réalités observées sur le terrain avec le principe de la Loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République qui reconnait « que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser » et que le service public de l'éducation veille « à l'inclusion scolaire de tous les élèves, sans distinction. Il propose un bilan de la mise en place de dispositifs inclusifs et de l'évolution de la structure Segpa, et explore les pistes susceptibles de faire progresser leur organisation et leur fonctionnement.

BO n°30 du 26 juillet 2018 : Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), cycle de consolidation (cycle 3) et cycle des approfondissements (cycle 4) : modification

2018-07-26T17:06:32Z

Article 1 - Les parties « Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) », « Volet 2 : contributions essentielles des différents enseignements au socle commun » et les sous-parties « Français » et « Mathématiques » de la partie « Volet 3 : les enseignements » de l'annexe 1 de l'arrêté du 9 novembre 2015 susvisé sont remplacées par les dispositions de l'annexe 1 du présent arrêté.

Article 2 - Les parties « Volet 1 : les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) », « Volet 2 : contributions essentielles des différents enseignements au socle commun » et les sous-parties « Français » et « Mathématiques » de la partie « Volet 3 : les enseignements » de l'annexe 2 du même arrêté sont remplacées par les dispositions de l'annexe 2 du présent arrêté.

Article 3 - Les parties « Volet 1 : les spécificités du cycle des approfondissements (cycle 4) », « Volet 2 : contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun » et les sous-parties « Français » et « Mathématiques » de la partie « Volet 3 : les enseignements » de l'annexe 3 du même arrêté sont remplacées par les dispositions de l'annexe 3 du présent arrêté.

Article 4 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2018.

Article 5 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Eduscol / EREA et Segpa : documents ressources pour les enseignants avec un rectificatif de plan en Champ HAS

2018-03-16T09:17:00Z

Cinq documents ressources sont proposés aux professeurs intervenant dans les enseignements généraux et professionnels adaptés et chargés des enseignements préparant à l'accès à une formation professionnelle.

Un document ressource par champ professionnel
Un document ressource à destination des enseignants de Segpa a été élaboré pour chacun des champs professionnels : « Habitat », « Hygiène - Alimentation - Services », « Espace rural et environnement », « Vente - Distribution - Logistique », « Production industrielle ».

Ces documents initialement produits en 2009 ont fait l'objet d'une actualisation en fonction du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Chaque document ressource précise pour un champ professionnel donné :

– les relations entre activités et métiers ;
– les formations qualifiantes de niveau V ;
– les activités professionnelles de référence ;
– la typologie des activités de formation en classe de quatrième et de troisième ;
l'organisation fonctionnelle d'un plateau technique.

Une erreur dans le plan du champ HAS sera rectifiée prochainement par un document Dgesco.
En attendant vous trouverez ce nouveau document en pièce jointe

Enseignement adapté Classes de sections d'enseignement général et professionnel adapté : modification BO n°29 du 7 septembre 2017

2017-09-07T11:32:13Z

Article 1 - À l'article 2 de l'arrêté du 21 octobre 2015 susvisé, les mots : « de complément » sont supprimés.

Article 2 - L'annexe du même arrêté est ainsi modifiée :
1°) La dernière ligne du tableau est remplacée par la ligne suivante :

Total*
26 h, dont 3 heures d'enseignements complémentaires
26 h, dont 4 heures d'enseignements complémentaires
28 h, dont 4 heures d'enseignements complémentaires
31 h 30, dont 4 heures d'enseignements complémentaires

2°) Les mots : « ** Ces 3 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires sous la forme d'accompagnement personnalisé » sont supprimés.
3°) Les mots : « *** Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires) » sont supprimés.

Article 3 - Le présent arrêté est applicable dans les îles Wallis et Futuna.

Article 4 - Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2017.

Article 5 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait le 31 juillet 2017

Le ministre de l'éducation nationale
Jean-Michel Blanquer

BO n°17 du 27 avril 2017 : Enseignements adaptés : Les établissements régionaux d'enseignement adapté

2017-04-27T19:41:37Z

Les établissements régionaux d'enseignement adapté (Erea) et lycées d'enseignement adapté (LEA) sont des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE) qui accueillent des élèves en grande difficulté scolaire et/ou sociale ou rencontrant des difficultés liées à une situation de handicap.

Ils ont toute leur place dans le traitement de la grande difficulté scolaire et/ou sociale et s'inscrivent pleinement dans les objectifs de l'article L. 111-1 du code de l'éducation qui précise que le service public d'éducation doit veiller à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.

La circulaire n° 2015-176 du 28 octobre 2015 pose les caractéristiques de l'enseignement général et professionnel adapté jusqu'à la fin de la classe de troisième. À l'issue de cette formation, tous les élèves doivent être en mesure d'accéder à une formation professionnelle conduisant au moins à une qualification de niveau V.

Les établissements d'enseignement adapté du second degré dispensent un enseignement général et professionnel adapté conduisant à des diplômes de niveau V – certificat d'aptitude professionnelle (CAP) – ou IV – baccalauréat professionnel. Des enseignements généraux et technologiques sont également dispensés dans certains Erea/LEA. Ils assurent un rôle essentiel dans la lutte contre l'échec scolaire et dans l'accès à la qualification. Il s'agit de réaffirmer et de renforcer la dimension pédagogique et éducative de l'internat qui constitue un aspect essentiel et singulier du fonctionnement de ces établissements.

Note sur le devenir des élèves de segpa : Après leur entrée en sixième en 2007, près de quatre élèves de Segpa sur dix sortent diplômés du système éducatif

2017-01-16T18:00:27Z

Parmi les élèves entrés en sixième en 2007, 3,4 %, soit plus de 28 000, ont intégré une classe de Segpa (Section d'enseignement général et professionnel adapté) au cours du collège. Les élèves de Segpa sont plus fréquemment des garçons, et des enfants issus d'une famille nombreuse et de milieu défavorisé. La quasi-totalité d'entre eux a connu un redoublement à l'école primaire, en CP pour la moitié d'entre eux.

Sur les 28 000 élèves de Segpa, 37 %, ont obtenu un diplôme huit ans après leur entrée en sixième. Dans l'immense majorité des cas, il s'agit du CAP, très rarement d'un baccalauréat professionnel. Une part importante des élèves de Segpa (58 %) est sortie du système scolaire sans obtenir un diplôme. Certains ont abandonné leur scolarité avant d'atteindre la classe de troisième Segpa ou à la fi n du collège, d'autres durant la préparation d'un diplôme professionnel.

SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE

2016-11-04T12:11:44Z

À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur.

Il s'articulera autour de cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :
les langages pour penser et communiquer ;
les méthodes et outils pour apprendre ;
la formation de la personne et du citoyen ;
les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
les représentations du monde et l'activité humaine.

Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire publiés au BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 déclinent et précisent les objectifs de connaissances et de compétences définis par le socle commun.

Sciences biologiques et sciences sociales appliquées

Repères pour l'équipement des plateaux techniques en SEGPA, juin 2023

BO n°1 du 7 janvier 2016 : Classes des sections d'enseignement général et professionnel adapté : modification

Sections d'enseignement général et professionnel adapté

Les rapports de l'inspection générale de l'Éducation nationale : Bilan des sections d'enseignement général professionnel adapté (SEGPA)

BO n°30 du 26 juillet 2018 : Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), cycle de consolidation (cycle 3) et cycle des approfondissements (cycle 4) : modification

Eduscol / EREA et Segpa : documents ressources pour les enseignants avec un rectificatif de plan en Champ HAS

Cinq documents ressources sont proposés aux professeurs intervenant dans les enseignements généraux et professionnels adaptés et chargés des enseignements préparant à l'accès à une formation professionnelle.

Enseignement adapté Classes de sections d'enseignement général et professionnel adapté : modification BO n°29 du 7 septembre 2017

BO n°17 du 27 avril 2017 : Enseignements adaptés : Les établissements régionaux d'enseignement adapté

Note sur le devenir des élèves de segpa : Après leur entrée en sixième en 2007, près de quatre élèves de Segpa sur dix sortent diplômés du système éducatif

SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE

À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur.

Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire publiés au BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 déclinent et précisent les objectifs de connaissances et de compétences définis par le socle commun.

Ils entreront également en vigueur à la rentrée 2016.